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长风现代学徒制

导入现代学徒制,实现学徒培养的双主体、双身份、双导师、双证书制度,同时避免在现代学徒制试点过程中存在的问题,需要全面考虑企业、院校、学生各方的合法权益,建立有效的合作机制,设计科学合理的解决方案保证长风现代学徒制的顺利落地应用。
图1 导入长风现代学徒制关键要素
“三方”师资团队
Logis协助学校组建现代学徒制班级,作为现代学徒制人才培养模式的载体。一个学徒制班级与一家企业合作,学徒对应企业的一个岗位或多个岗位。Logis、企业、院校三方共同组建“长风现代学徒制班”师资团队。
图2 长风现代学徒制师资团队
人才培养方案
Logis基于合作企业提供的岗位需求、岗位标准进行现场调研,与企业、院校三方共同制定 “现代学徒制班”的学徒培养方案,使教学内容与培训内容均符合企业需求,分阶段、有侧重点地进行学徒培养。
图3 “三阶段”人才培养方案
教学与培训实施
基于Logis、院校与企业三方确定的学徒培养方案,建设满足企业用人需求的教学内容,侧重于专业理论、专业技能、职业素养及社会关键能力等方面的内容建设;同时搭建企业师傅、院校教师、学徒能实时互动、交流的学习平台;有效利用院校的信息化教学环境、实训环境以及企业的实体培训环境,实现理实一体化教学,在教授学徒专业基础知识的同时培养其实践技能。
图4 学徒培养条件及内容
人才培养质量评估
构建院校、企业、第三方共同参与的以提升学徒综合职业能力为核心的评价模式,建立院校评价、企业评价与第三方评价构成的立体多元化、发展性的评价体系,采用基于过程性考核与结果性考核的评价方式来保证学徒培养的质量。
院校、企业、Logis三方共同组建质量监督与评估小组。评估小组结合长风教学云平台提供的学习记录、技能训练结果、期中考核结果、期末考核结果,企业师傅提供的学徒实践报告,院校教师提供的学徒课程报告三方内容,评估学徒的培养效果。审核通过者由第三方评估机构为学徒颁发对应的《长风物流认证》职业认证和专项认证证书。
图5 学徒培养质量评估与认证

售后服务中心

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